توضیحات کتاب Testing for Language Teachers

کتاب Testing for Language Teachers نوشته‌ی Arthur Hughes و به چاپ رسیده توسط انتشارات کمبریج ، کاربردی ترین راهنما برای معلمانی است که می‌خواهند درک بهتری از نقش آزمون در آموزش زبان داشته باشند. هدف این کتاب کمک به معلمان زبان در نوشتن و طرح کردن تست‌های بهتراست.

دیدگاه این کتاب بر این باور بوده که ساخت آزمون اساساً یک حل مسئله است و هر موقعیت آموزشی یک مسئله‌ی آزمون متفاوت را تعیین می‌کند. برای رسیدن به بهترین راه حل برای هر مسئله‌ی به خصوص ، در اختیار داشتن مجموعه‌ای از تکنیک‌های آزمون و انتخاب از بین آن‌ها کافی نیست ، بلکه همچنین لازم است اصول تست و نحوه استفاده از آن‌ها در عمل را درک کنیم.

ویرایش دوم این کتاب ،یک فصل جدید در مورد آزمون گرفتن از یادگیرندگان نوجوان و فصل‌های گسترده‌ای در مورد تکنیک‌های رایج آزمون و توانایی کلی آزمون‌دهی دارد.

ساختار کتاب Testing for Language Teachers

کتاب Testing for Language Teachers دارای 16 درس به علاوه‌ی 3 بخش ضمیمه

(The statistical analysis of test data ,

Item banking و

Questions on the New Zealand youth hostels passage) می‌باشد

عناوین دروس کتاب Testing for Language Teachers در ادامه آمده است :

• Teaching and testing
• Testing as problem solving: an overview of the book
• Kinds of tests and testing
• Validity
• Reliability
• Achieving beneficial backwash
• Stages of test development
• Common test techniques
• Testing writing
• Testing oral ability
• Testing reading
• Testing listening
• Testing grammar and vocabulary
• Testing overall ability
• Tests for young learners
• Test administration

تاثیر آزمون در فراید آموزش و یادگیری

آزمون یکی از عناصر اصلی فرآیند آموزش  است که اطلاعات اساسی برای تعیین سطح کارایی و بهبود شرایط آموزشی را فراهم می‌سازد.

برگزاری یک آزمون، هم برای آزمون‌ دهنده و هم آزمون گیرنده، از اهمیت بالایی برخوردار است. آزمون ‌دهنده به میزان آموخته‌ها، سطح علمی و نقاط ضعف و قوت خویش پی برده و آموزش‌دهنده نیز با بررسی جواب‌های آزمون، از نقاط ضعف و قوت خود، بازدهی روش تدریس  و نیز میزان توانایی‌های دانش‌آموزان آگاه شده و در صورت نیاز، دست به تغییرات مهمی می‌زند.

دانش‌آموزان اغلب نیاز دارند مطالب آموخته شده را مرور کنند؛ مثلاً هنگام مطالعه برای امتحانات، یکی از استراتژی‌های موثر بازبینی، بازیابی مطالب آموخته‌شده از حافظه بوده که می‌توان با آزمودن دانش -از محتوای آموخته‌شده- آن بخش از مغز را فعال شود. این یافته‌ی تحقیقاتی  که آزمون -نسبت به مطالعه‌ی مجدد مطالب- تاثیر بیشتری بر فرایند یادگیری می‌گذارد، “اثر تست یا اثر تمرین بازیابی” نامیده می‌شود. برتری آزمون در مقایسه با مطالعه‌ی مجدد، ممکن است تا آزمون‌ها یا امتحانات بعدی قابل تشخیص نباشد. به دلیل این اثر نهفته، آزمایش یا تمرین بازیابی گاهی اوقات به عنوان یک مشکل در نظر گرفته می‌شود. این دشواری‌ها به عنوان موقعیت‌های یادگیری تعریف شده و ممکن است در کوتاه‌مدت، یادگیری را مختل کنند اما در بلندمدت یادگیری را افزایش می‌دهند.

در برخی موارد، عملکرد دانش آموزان با حقوق معلمان و یا ثبات شغلی آن‌ها ارتباط مستقیم داشته و تعیین می‌کند که کدام معلمان به تدریس ادامه داده و کدام یک از آن‌ها اخراج شوند. از این رو، ین رو معلمان نیز با تاکید بر آزمون‌های استاندارد به طور فزاینده‌ای تحت فشار و استرس قرار می‌گیرند. نمرات آزمون می‌تواند تحت تأثیر متغیرهای گوناگون باشد؛ این‌که دانش‌آموزان شب قبل چقدر خوب خوابیده‌اند، چه نوع صبحانه‌ای خورده‌اند، چقدر مضطرب هستند، چقدر در اتاق آزمون احساس گرما یا سردی می‌کنند و … که از کنترل معلمان خارج است. اما معلمین می‌توانند با طراحی یک ارزیابی مناسب، به بهبود این وضعیت کمک کنند.

بنابراین آشنایی با روش‌های صحیح و اصولی آزمون‌گیری و سنجش، تاثیر بسیاری بر فرایند آموزش و فراگیری دانش‌آموزان دارد.

کتب مرتبط  با کتاب Testing for Language Teachers

• کتاب Language Testing and Assessment an Advanced Resource Book
• Practical Language Testing
• Teaching English as a Foreign Language
• کتاب Fundamental Considerations in Language Testing

برای مطالعه توضیحات تکمیلی در مورد کتاب Testing for Language Teachers اینجا کلیک کنید.