Psychology for Language Teachers

کتاب Psychology for Language Teachers از انتشارات کمبریج منتشر شده و در این کتاب به برخی از جدیدترین تحولات و تفکرات در زمینه‌ی روان‌شناسی تربیتی و متد‌های مختلف رشته‌ی روانشناسی تربیتی را بینشی عمیق‌تر ارائه‌ می‌دهد.

همانند سایر زمینه‌های روان‌شناسی، محققان روان‌شناسی تربیتی هنگام بررسی مسئله دیدگاه‌های مختلفی را در نظر می‌گیرند. این دیدگاه‌ها روی عوامل خاصی که بر نحوه یادگیری فرد تاثیر گذار است تمرکز دارد. از جمله‌ی این عوامل می‌توان به رفتارهای آموخته شده، شناخت، تجربیات و موارد دیگر اشاره کرد.

یادگیرندگان از لحاظ توانایی‌های ذهنی، روش‌های آموختن، سبک و سرعت یادگیری، علاقه و انگیزه نسبت به کسب دانش و انجام فعالیت‌های تحصیلی با یکدیگر تفاوت دارند. در نظر گرفتن تفاوت‌های فردی در آموزش و برخورد با ویژگی‌های خاص آنان از وظایف مهم معلمان است که  یادگیری و آشنایی با روانشناسی تربیتی برای رسیدن به این هدف کمک شایانی می‌کند.

ساختار کتاب Psychology for Language Teachers

کتاب Psychology for Language Teachers شامل 10 فصل بوده که هر کدام از آن‌ها به بخش‌های مجزا تقسیم می‌شوند.

عناوین فصل ‌های کتاب Psychology for Language Teachers  به قسم زیر است:

• An introduction to educational psychology
• Further school of thought in psychology
• What do teachers bring to the teaching-learning process?
• What can teachers do to promote learning?
• The contribution of the individual students to the learning process
• What makes a person want to learn ?motivation in language learning
• how does the learners deal with the process of learning
• the place of tasks in the language classroom
• The learning context
• Putting it all together

بخش اول کتاب Psychology for Language Teachers ، روان‌شناسی تربیتی و چگونگی تأثیر رویکردهای مختلف روان‌شناسی بر تدریس زبان را مورد بحث قرار می‌دهد.

در ادامه‌ی این مباحث، چهار موضوع بررسی می‌شود: یادگیرنده، معلم، تکلایف و زمینه یادگیری.

تاثیر روش تدریس بر یادگیری:

معلم و روش تدریس او تاثیری مستقیم بر یادگیری دانش‌آموز و میزان علاقه‌مندی او به درس گذاشته و منجر به برقراری ارتباط سازنده در کلاس درس می‌شود.

محور اصلی نگرش‌های جدید آموزشی بر چگونگی یادگیری و تأثیر آموخته‌ها بر زندگی یادگیرنده متمرکز است. از این‌رو، شناخت ویژگی‌های دانش‌آموز، بررسی نیازهای آموزشی و تربیتی او، کشف روش‌ها و راهبردهای ابتکاری و جدید، توسعه‌ی امکانات آموزش فردی و مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های گروهی، از اهمیت ویژه‌ای برخوردارند.

-برای مثال یکی از یافته‌هایی که ممکن است شما را شگفت‌زده کند این است که رویکردهایی که به نظر می‌رسد یادگیری را در کوتاه‌مدت سخت‌تر می‌کنند، در واقع می‌توانند منجر به حفظ اطلاعات بیشتر در بلندمدت شوند.

به عنوان یک معلم، شما یک الگو هستید که لحن  و اتمسفر کلاس را تعیین می‌کنید. اگر بتوانید اشتیاق و تعهد لازم را از خود نشان دهید، احتمال این که دانش‌آموزان متقابلا با شما همکاری کنند بیشتر وجود می‌شود. برعکس، زمانی که شما با انرژی منفی یا بی‌حوصله هستید، این ویژگی‌ها در نگرش دانش‌آموزان شما نیز منعکس خواهد ‌شد. آموزش زمانی مؤثرتر است که دانش آموزان به جای نمرات یا مدرک مورد نیاز، انگیزه‌ی یادگیری داشته باشند.

مهارت‌های مورد نیاز برای تدریس مؤثر، فراتر از تخصص در یک زمینه‌ی دانشگاهی است. شما باید بتوانید با مردم تعامل داشته باشید و به آنها کمک کنید تا شیوه‌ی جدیدی از نگاه به جهان را درک کنند.

ویژگی‌های برجسته‌ی معلمان خوب:

اگرچه راه‌های مختلفی برای آموزش مؤثر وجود دارد، معلمین خوب چندین ویژگی مشترک دارند:

آنها آماده هستند. انتظارات روشن، منصفانه و نگرش مثبت دارند، با دانش آموزان صبور هستند و یادگیری آنها را به‌طور منظم ارزیابی می‌کنند. آن‌ها می‌توانند استراتژی‌های تدریس خود را به گونه‌ای تنظیم کنند که هم با دانش آموزان و هم با مطالب همخوانی داشته باشد. آن‌ها همچنین می‌توانند تشخیص دهند که دانش‌آموزان مختلف با توجه به عواملی چون سطح علمی، سن، وضعیت جسمی و روحی و… به انواع روش‌های مختلف یاد می‌گیرند.

در ادامه توصیه‌ها و نکاتی برای تدریس موثرتر ارائه شده است:

• به این فکر کنید که چگونه می‌توان مطالب را به بهترین نحو نشان داد، و سپس، یک استراتژی طراحی کنید.
• با موضوعی که تدریس می‌کنید آشنایی داشته باشید.
• برای آنچه که می‌خواهید آموزش دهید برنامه‌ی منظمی داشته باشید.
• با توجه به اینکه زمان برای آموزش همه چیز ندارید، مهمترین مفاهیم را انتخاب کرده و نشان دهید که چگونه به هم مرتبط هستند.
• به دانش‌آموزان زمان کافی برای تمرین مهارت‌های جدید اختصاص دهید و از معرفی تدریجی مطالب غافل نشوید.
• روابط آموزگار_دانش‌آموزی را در اولویت قرار دهید.
• نوع نادرست تمجید برای دانش‌آموزان می‌تواند بیش ازین که مفید واقع شود، مضر باشد.

کتب مرتبط با کتاب Psychology for Language Teachers

• کتاب Teaching Foreign-Language Skills 2nd Edition
• کتاب Fluency in English

• Psychology of Language 5th Edition

• Second Language Teacher Education a Sociocultural Perspective

برای مطالعه‌ی توضیحات تکمیلی در مورد کتاب Psychology for Language Teachers اینجا کلیک کنید.