The Psychology of Language from Data to Theory

کتاب The Psychology of Language از پرفروش‌ترین کتاب درسی، مقدمه‌ای به‌روز و جامع از روان‌شناسی زبان برای دانشجویان کارشناسی، کارشناسی ارشد و پژوهشگران فراهم کرده وشامل همه چیزهایی است که دانشجویان باید در مورد نحوه یادگیری، درک، تولید و ذخیره زبان بداند.

این کتاب به دلیل توصیف ایده های پیچیده به سبکی واضح و قابل دسترس مورد ستایش قرار گرفته است و هیچ دانش قبلی به جز پایه‌گذاری در مفاهیم اساسی روانشناسی شناختی را پیش فرض قرار نمی‌دهد. خواندن آن برای دانشجویان سطح پیشرفته در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد در زمینه شناخت، روان‌زبان‌شناسی یا روان‌شناسی زبان ضروری است. همچنین برای کسانی که در دوره‌های گفتار و زبان‌درمانی هستند مفید خواهد بود.

با حفظ ساختار نسخه های قبلی و تاکید بر پردازش شناختی، این ویرایش چهارم به طور کامل به روز شده است تا شامل موارد زیر باشد:

• آخرین تحقیقات، از جمله نتایج اخیر از زمینه تصویربرداری سریع و مطالعات مغز
• پوشش به روز ایده‌ها و مدل‌های اصلی
• یک واژه نامه گسترده
• نمونه‌ها و تصاویر واقعی بیشتر

کتاب The Psychology of Language توسط یک وب سایت همراه با طیف وسیعی از منابع مکمل مفید برای دانشجویان و اساتید پشتیبانی می شود.

درباره‌ی نویسنده‌ی کتاب The Psychology of Language:

Trevor A. Harley رئیس دانشکده‌ی روانشناسی و عضو کرسی روانشناسی شناختی در دانشگاه داندی ، اسکاتلند است. او دانشجوی کارشناسی در دانشگاه کمبریج بود، جایی که او همچنین دانشجوی دکترا بود و پایان‌نامه‌ای را در مورد لغزش‌های زبان و آنچه آنها در مورد تولید گفتار به ما می‌گویند را تکمیل می‌کرد. علایق تحقیقاتی او شامل تولید گفتار، نحوه نمایش معنا و تأثیرات پیری بر زبان است.

ساختار کتاب The Psychology of Language

کتاب The Psychology of Languageشامل 16درس بوده که در 5 فصل سازمان یافته‌اند

عناوین فصل‌ها عبارتند از:

• Introduction
• The Biological and Developmental Bases of Language
• Word Recognition
• Meaning and Using Language
• Production and Other Aspects of Language

تاثیر روش تدریس بر یادگیری:

معلم و روش تدریس او تاثیری مستقیم بر یادگیری دانش‌آموز و میزان علاقه‌مندی او به درس گذاشته و منجر به برقراری ارتباط سازنده در کلاس درس می‌شود.

محور اصلی نگرش‌های جدید آموزشی بر چگونگی یادگیری و تأثیر آموخته‌ها بر زندگی یادگیرنده متمرکز است. از این‌رو، شناخت ویژگی‌های دانش‌آموز، بررسی نیازهای آموزشی و تربیتی او، کشف روش‌ها و راهبردهای ابتکاری و جدید، توسعه‌ی امکانات آموزش فردی و مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های گروهی، از اهمیت ویژه‌ای برخوردارند.

-برای مثال یکی از یافته‌هایی که ممکن است شما را شگفت‌زده کند این است که رویکردهایی که به نظر می‌رسد یادگیری را در کوتاه‌مدت سخت‌تر می‌کنند، در واقع می‌توانند منجر به حفظ اطلاعات بیشتر در بلندمدت شوند.

به عنوان یک معلم، شما یک الگو هستید که لحن  و اتمسفر کلاس را تعیین می‌کنید. اگر بتوانید اشتیاق و تعهد لازم را از خود نشان دهید، احتمال این که دانش‌آموزان متقابلا با شما همکاری کنند بیشتر وجود می‌شود. برعکس، زمانی که شما با انرژی منفی یا بی‌حوصله هستید، این ویژگی‌ها در نگرش دانش‌آموزان شما نیز منعکس خواهد ‌شد. آموزش زمانی مؤثرتر است که دانش آموزان به جای نمرات یا مدرک مورد نیاز، انگیزه‌ی یادگیری داشته باشند.

مهارت‌های مورد نیاز برای تدریس مؤثر، فراتر از تخصص در یک زمینه‌ی دانشگاهی است. شما باید بتوانید با مردم تعامل داشته باشید و به آنها کمک کنید تا شیوه‌ی جدیدی از نگاه به جهان را درک کنند.

ویژگی‌های برجسته‌ی معلمان خوب:

اگرچه راه‌های مختلفی برای آموزش مؤثر وجود دارد، معلمین خوب چندین ویژگی مشترک دارند:

آنها آماده هستند. انتظارات روشن، منصفانه و نگرش مثبت دارند، با دانش آموزان صبور هستند و یادگیری آنها را به‌طور منظم ارزیابی می‌کنند. آن‌ها می‌توانند استراتژی‌های تدریس خود را به گونه‌ای تنظیم کنند که هم با دانش آموزان و هم با مطالب همخوانی داشته باشد. آن‌ها همچنین می‌توانند تشخیص دهند که دانش‌آموزان مختلف با توجه به عواملی چون سطح علمی، سن، وضعیت جسمی و روحی و… به انواع روش‌های مختلف یاد می‌گیرند.

در ادامه توصیه‌ها و نکاتی برای تدریس موثرتر ارائه شده است:

• به این فکر کنید که چگونه می‌توان مطالب را به بهترین نحو نشان داد، و سپس، یک استراتژی طراحی کنید.
• با موضوعی که تدریس می‌کنید آشنایی داشته باشید.
• برای آنچه که می‌خواهید آموزش دهید برنامه‌ی منظمی داشته باشید.
• با توجه به اینکه زمان برای آموزش همه چیز ندارید، مهمترین مفاهیم را انتخاب کرده و نشان دهید که چگونه به هم مرتبط هستند.
• به دانش‌آموزان زمان کافی برای تمرین مهارت‌های جدید اختصاص دهید و از معرفی تدریجی مطالب غافل نشوید.
• روابط آموزگار_دانش‌آموزی را در اولویت قرار دهید.
• نوع نادرست تمجید برای دانش‌آموزان می‌تواند بیش ازین که مفید واقع شود، مضر باشد.

کتب مرتبط  با کتاب The Psychology of Language

• Psychology for Language Teachers
• Memory, Psychology and Second Language Learning
• The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition

برای مطالعه‌ی توضیحات تکمیلی در مورد کتاب The Psychology of Language اینجا کلیک کنید.