Testing English as a second language

کتاب Testing English as a second language نوشته‌ی David P. Harris بوده و یک منبع عالی و مختصر برای معلمان ESL است. این کتاب شامل مجموعه‌ای از آزمون‌های زبان انگلیسی بوده که توسط معلمان این رشته طراحی شده است.

کتاب Testing English as a second language مجموعه اطلاعاتی در مورد ارزیابی صحیح آزمون‌های استاندارد ارائه داده و مدرسین می‌توانند برای مدیریت و تفسیر آزمون‌ها از آن استفاده کنند.

هدف اصلی کتاب این است که مدرسین زبان کیفیت کلاس‌های خود را بهبود بخشیده و همچنین توانایی مدیریت، تفسیر و ارزیابی آزمون‌های استاندارد را داشته باشند. طراحی آزمون از آن جهت اهمیت دارد که می‌توان به کمک آن، سواد و دانش زبان خود را سنجید و سطح یا CEFR را تعیین کرد.

 ساختار کتاب Testing English as a second language

کتاب Testing English as a second language شامل دو بخش و دوازده فصل است.

بخش اول این کتاب شامل testing language sub skill بوده که در مورد بررسی و سنجش مهارت‌های بنیادین نظیر vocabulary, grammar and pronunciation می‌باشد. این مطالب در قالب متون، تست و تمرین گردآوری شده و تمام چهار مهارت اصلی در زبان به صورت تست‌های چهارگزینه‌ای همراه با متون مرتبط با آن‌ها ارائه شده است.

عنواین این ۱۲ فصل به شرح زیر می‌باشد:

1. Purposes and Methods of Language Testing
2. Characteristics of a Good Test
3. Testing Grammatical Structure
4. Testing Auditory Discrimination and Comprehension
5. Testing Vocabulary
6. Testing Reading Comprehension
7. Testing Writing
8. Testing Oral Production
9. Constructing the Test
10. Administering the Test
11. Interpreting and Using Test Results
12. Computing Some Basic Test Statistics

تاثیر آزمون در فراید آموزش و یادگیری

آزمون یکی از عناصر اصلی فرآیند آموزش  است که اطلاعات اساسی برای تعیین سطح کارایی و بهبود شرایط آموزشی را فراهم می‌سازد.

برگزاری یک آزمون، هم برای آزمون‌ دهنده و هم آزمون گیرنده، از اهمیت بالایی برخوردار است. آزمون ‌دهنده به میزان آموخته‌ها، سطح علمی و نقاط ضعف و قوت خویش پی برده و آموزش‌دهنده نیز با بررسی جواب‌های آزمون، از نقاط ضعف و قوت خود، بازدهی روش تدریس  و نیز میزان توانایی‌های دانش‌آموزان آگاه شده و در صورت نیاز، دست به تغییرات مهمی می‌زند.

دانش‌آموزان اغلب نیاز دارند مطالب آموخته شده را مرور کنند؛ مثلاً هنگام مطالعه برای امتحانات، یکی از استراتژی‌های موثر بازبینی، بازیابی مطالب آموخته‌شده از حافظه بوده که می‌توان با آزمودن دانش -از محتوای آموخته‌شده- آن بخش از مغز را فعال شود. این یافته‌ی تحقیقاتی  که آزمون -نسبت به مطالعه‌ی مجدد مطالب- تاثیر بیشتری بر فرایند یادگیری می‌گذارد، “اثر تست یا اثر تمرین بازیابی” نامیده می‌شود.

برتری آزمون در مقایسه با مطالعه‌ی مجدد، ممکن است تا آزمون‌ها یا امتحانات بعدی قابل تشخیص نباشد. به دلیل این اثر نهفته، آزمایش یا تمرین بازیابی گاهی اوقات به عنوان یک مشکل در نظر گرفته می‌شود. این دشواری‌ها به عنوان موقعیت‌های یادگیری تعریف شده و ممکن است در کوتاه‌مدت، یادگیری را مختل کنند اما در بلندمدت یادگیری را افزایش می‌دهند.

عملکرد دانش‌اموزان تحت تاثیر چه عواملی است؟

در برخی موارد، عملکرد دانش آموزان با حقوق معلمان و یا ثبات شغلی آن‌ها ارتباط مستقیم داشته و تعیین می‌کند که کدام معلمان به تدریس ادامه داده و کدام یک از آن‌ها اخراج شوند. از این رو، ین رو معلمان نیز با تاکید بر آزمون‌های استاندارد به طور فزاینده‌ای تحت فشار و استرس قرار می‌گیرند.

نمرات آزمون می‌تواند تحت تأثیر متغیرهای گوناگون باشد؛ این‌که دانش‌آموزان شب قبل چقدر خوب خوابیده‌اند، چه نوع صبحانه‌ای خورده‌اند، چقدر مضطرب هستند، چقدر در اتاق آزمون احساس گرما یا سردی می‌کنند و … از کنترل معلمان خارج است اما معلمین می‌توانند با طراحی یک ارزیابی مناسب، به بهبود این وضعیت کمک کنند.

بنابراین آشنایی با روش‌های صحیح و اصولی آزمون‌گیری و سنجش، تاثیر بسیاری بر فرایند آموزش و فراگیری دانش‌آموزان دارد.

کتب مرتبط با کتاب Testing English as a second language

• Teaching English as a Foreign Language
• Practical Techniques for Language Teaching
• Methodology in Language Teaching : An Anthology of Current Practice
• The Practice of English Language Teaching

برای مطالعه‌ی توضیحات تکمیلی در مورد کتاب Testing English as a second language اینجا کلیک کنید.