English Language Teaching Materials

کتاب English Language Teaching Materials چاپ شده توسط انتشارات کمبریج، نمای کلی دقیقی از وضعیت فعلی طراحی مواد در آموزش زبان ارائه می‌دهد.

این مجموعه رویکردهای مختلفی را محرک برای طراحی مواد در نظر می‌گیرد – از جمله مواد کلاس درس ساخته شده توسط معلم، مواد تجاری و مواد مبتنی بر فناوری. سوالات و تکالیف  بحث محور در هر فصل وجود داشته تا این جلد برای معلمان آینده و معلمان یا تجربه به یکسان مفید باشد.

مشارکت‌کنندگان  در چاپ کتاب English Language Teaching Materials ، یک گروه بین‌المللی ،متشکل از کارشناسان ، تئوری‌ها و اصول زیربنایی رویکردهای خود در طراحی مواد آموزشی را توضیح می‌دهند. آنها مسائلی را که نویسندگان مواد در هنگام توسعه مواد آموزشی زبان، چه در قالب چاپی و چه دیجیتال، با آن مواجه می‌شوند، بررسی می‌کنند و راه‌حل‌های مختلفی را ارائه می‌کنند که به حل این مسائل کمک می‌کند.

درباره‌ی نویسنده‌ی کتاب English Language Teaching Materials:

Nigel Harwood استاد زبان‌شناسی کاربردی در دانشکده زبان انگلیسی بوده و قبل از شروع به کار در شفیلد، به مدت 11 سال در دانشگاه اسکس به عنوان همکار تدریس، مدرس و سپس مدرس ارشد کار کرده است. همچنین قبل از تبدیل شدن به یک مدرس، به مدت هفت سال در سراسر جنوب اروپا (یونان، اسپانیا و پرتغال) انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی تدریس کرده و اکنون یکی از سردبیران مجله انگلیسی برای اهداف خاص (Elsevier) و عضو هیئت تحریریه مجله انگلیسی برای اهداف آکادمیک، مجله دانشجویان بین المللی، مجله زبان، هویت، و آموزش، متن و گفتگو، و ارتباطات نوشتاری می‌باشد.

علایق اولیه پژوهشی وی در زمینه‌های نوشتن آکادمیک، زبان انگلیسی برای اهداف خاص و آکادمیک، سواد آکادمیک، طراحی مواد و کتاب‌های درسی، و آموزش مبتنی بر پیکره، استناد، و تصحیح است.

ساختار کتاب English Language Teaching Materials

در کتاب English Language Teaching Materials  هفده فصل اصلی به بررسی مسائل مربوط به طراحی، اجرا، و ارزیابی مواد در برنامه‌‌های زبان در طیف گسترده‌ای از ساختار و زمینه‌ها می‌پردازد.

تاثیر روش تدریس بر یادگیری:

معلم و روش تدریس او تاثیری مستقیم بر یادگیری دانش‌آموز و میزان علاقه‌مندی او به درس گذاشته و منجر به برقراری ارتباط سازنده در کلاس درس می‌شود.

محور اصلی نگرش‌های جدید آموزشی بر چگونگی یادگیری و تأثیر آموخته‌ها بر زندگی یادگیرنده متمرکز است. از این‌رو، شناخت ویژگی‌های دانش‌آموز، بررسی نیازهای آموزشی و تربیتی او، کشف روش‌ها و راهبردهای ابتکاری و جدید، توسعه‌ی امکانات آموزش فردی و مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های گروهی، از اهمیت ویژه‌ای برخوردارند.

-برای مثال یکی از یافته‌هایی که ممکن است شما را شگفت‌زده کند این است که رویکردهایی که به نظر می‌رسد یادگیری را در کوتاه‌مدت سخت‌تر می‌کنند، در واقع می‌توانند منجر به حفظ اطلاعات بیشتر در بلندمدت شوند.

به عنوان یک معلم، شما یک الگو هستید که لحن  و اتمسفر کلاس را تعیین می‌کنید. اگر بتوانید اشتیاق و تعهد لازم را از خود نشان دهید، احتمال این که دانش‌آموزان متقابلا با شما همکاری کنند بیشتر وجود می‌شود. برعکس، زمانی که شما با انرژی منفی یا بی‌حوصله هستید، این ویژگی‌ها در نگرش دانش‌آموزان شما نیز منعکس خواهد ‌شد. آموزش زمانی مؤثرتر است که دانش آموزان به جای نمرات یا مدرک مورد نیاز، انگیزه‌ی یادگیری داشته باشند.

مهارت‌های مورد نیاز برای تدریس مؤثر، فراتر از تخصص در یک زمینه‌ی دانشگاهی است. شما باید بتوانید با مردم تعامل داشته باشید و به آنها کمک کنید تا شیوه‌ی جدیدی از نگاه به جهان را درک کنند.

ویژگی‌های برجسته‌ی معلمان خوب:

اگرچه راه‌های مختلفی برای آموزش مؤثر وجود دارد، معلمین خوب چندین ویژگی مشترک دارند:

آنها آماده هستند. انتظارات روشن، منصفانه و نگرش مثبت دارند، با دانش آموزان صبور هستند و یادگیری آنها را به‌طور منظم ارزیابی می‌کنند. آن‌ها می‌توانند استراتژی‌های تدریس خود را به گونه‌ای تنظیم کنند که هم با دانش آموزان و هم با مطالب همخوانی داشته باشد. آن‌ها همچنین می‌توانند تشخیص دهند که دانش‌آموزان مختلف با توجه به عواملی چون سطح علمی، سن، وضعیت جسمی و روحی و… به انواع روش‌های مختلف یاد می‌گیرند.

در ادامه توصیه‌ها و نکاتی برای تدریس موثرتر ارائه شده است:

• به این فکر کنید که چگونه می‌توان مطالب را به بهترین نحو نشان داد، و سپس، یک استراتژی طراحی کنید.
• با موضوعی که تدریس می‌کنید آشنایی داشته باشید.
• برای آنچه که می‌خواهید آموزش دهید برنامه‌ی منظمی داشته باشید.
• با توجه به اینکه زمان برای آموزش همه چیز ندارید، مهمترین مفاهیم را انتخاب کرده و نشان دهید که چگونه به هم مرتبط هستند.
• به دانش‌آموزان زمان کافی برای تمرین مهارت‌های جدید اختصاص دهید و از معرفی تدریجی مطالب غافل نشوید.
• روابط آموزگار_دانش‌آموزی را در اولویت قرار دهید.
• نوع نادرست تمجید برای دانش‌آموزان می‌تواند بیش ازین که مفید واقع شود، مضر باشد.

کتب مرتبط با کتاب English Language Teaching Materials

• Principles and Theories of Language Teaching

• کتاب Language Testing and Assessment an Advanced Resource Book
• Practical Language Testing

برای مطالعه‌ی توضیحات تکمیلی در مورد کتاب English Language Teaching Materials اینجا کلیک کنید.